REVIEW HISTORY
1年・いくつぶんで くらべよう
この教材の10問について、残っている確認記録7件です。現行版は revision 3 です。
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最新の確認：2026/10/27
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g1-anyunit-001現行版：revision 3
おなじ けしゴムで ながさを はかりました。けしゴム 9こぶんの ながさは、けしゴム 6こぶんの ながさより けしゴム □こぶん ながいです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
おなじ けしゴムの いくつぶんなので かずで くらべる。9-6=3
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G1（ながさの いくつぶんの ちがい）。けしゴム9こぶんと6こぶんの差で9−6=3、answer・model・解説が一致。□の直後に単位『こぶん』があり、『ながい』で表現。ヒント1は着眼点（同じけしゴムで表したちがい）で答え・式なし、ヒント2でひきざんを示す。解説は『おなじ けしゴムの いくつぶんで あらわすと かずで くらべられる』を言い直してから差を求めている。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
おなじけしゴムのいくつぶんどうしのちがい。9-6=3。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
おなじ けしゴムの いくつぶんなので かずで くらべる。9-6=3
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G1（ながさ・けしゴム）の求差。9−6=3でanswer・model・解説が一致。□の直後に『こぶん』があり unit と一致。『ながい』で言い表しており『おおきい』を使っていない。1段目は同じ単位で表していることとちがいへの着眼で、式・答えは書いていない。2段目で9から6を引くことを示す。解説は『おなじ けしゴムの いくつぶんで あらわすと かずで くらべられる』を言い直してから差を求めている。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
9-6=3。解説も3こぶん。ヒントは差に着目、次に引き算の順で、答えを先に言っていない。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G1（ながさの ちがい）。おなじ けしゴムの 9こぶんと 6こぶんの ちがいを問い、9−6=3で答え・modelと一致。□の直後に『こぶん』、unitも『こぶん』。ヒント1は着眼点のみで式なし、ヒント2でひく操作を示す。解説は『おなじ けしゴムの いくつぶんで あらわすと かずで くらべられる』を先に述べてから差を求めている。
g1-anyunit-002現行版：revision 3
おなじ おおきさの いろいたで ひろさを しらべました。いろいた 8まいぶんの ひろさは、いろいた 3まいぶんの ひろさより いろいた □まいぶん ひろいです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
おなじ いろいたの まいすうで くらべる。8-3=5
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G2（ひろさ）。8まいぶん−3まいぶん=5で一致。『ひろい』を使用。ヒント1は『ひろい方の枚数ではなく、どれだけ広いか』と問いの焦点を示し、想定つまずき（8をそのまま答える）に対応。ヒント2の『ふくまれて いる』は1年生にはやや硬い語（suggestion S2）。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
おなじいろいたのまいすうのちがい。8-3=5。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
おなじ いろいたの まいすうで くらべる。8-3=5
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G2（ひろさ・いろいた）の求差。8−3=5で整合。『おなじ おおきさの いろいた』と単位の同一性が明記され、『ひろい』で言い表している。1段目は『ひろい ほうの まいすうでは なく どれだけ ひろいか』と誤答（8をそのまま答える）に対応する着眼点で、misconceptionとも対応。2段目・解説とも差として導出。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
8-3=5。解説・unit(まいぶん)一致。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G2（ひろさの ちがい）。いろいた 8まいぶんと 3まいぶんの差 8−3=5で一致。『ひろい』を使い、おおきい・ちいさいの混用なし。ヒント1は『ひろい ほうの まいすうでは なく どれだけ ひろいか』という着眼点で、misconception（8と答える）に対応している。
g1-anyunit-003現行版：revision 3
おなじ コップで かさを しらべました。コップ 6はいぶんの かさは、コップ 2はいぶんの かさより コップ □はいぶん おおいです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
おなじ コップの はいすうで くらべる。6-2=4
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G3（かさ）。6はいぶん−2はいぶん=4、答え4は指定の読みが変わりにくい数。『おおい』を使用。ヒント1の『ちゅうもく』はやや硬い語（suggestion S2）。解説は同じコップで表すと数で比べられることを言い直してから6−2=4。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
おなじコップのはいすうのちがい。6-2=4。
改善提案：答えは読みが変わりにくい4だが、問題文中の「6はいぶん」（ろっぱいぶん）・「2はいぶん」は読み上げ時に読みが変わる。仕様の制約は答えのみなので違反ではないが、1年生が音読でつまずかないか教材レビューで確認するとよい。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
おなじ コップの はいすうで くらべる。6-2=4
改善提案：答え(4)は読みが変わりにくいが、問題文中の『6はいぶん』は『ろっぱいぶん』と読みが変わる。単元仕様は答えの数についての制約なので違反ではないが、音読時のつまずきを避けるなら問題文の数も読みが変わりにくい数にする余地がある。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G3（かさ・コップ）の求差。6−2=4で整合。答え4は language 指定の『はいぶん』向けの数（2・4・7・9）に含まれる。□の直後に『はいぶん』。『おおい』で言い表している。ヒントは着眼点→ひき算の順で段階的、解説は単位の言い直し→差→答え。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
6-2=4。はいぶんの答え4は読みが安定。解説一致。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G3（かさの ちがい）。コップ 6はいぶんと 2はいぶんの差 6−2=4。答え4は『よんはいぶん』で読みが変わらず、language指定（はいぶんの答えは 2・4・7・9 など）に合う。『おおい』で表現。ヒント・解説の流れも適切。
g1-anyunit-004現行版：revision 3
おなじ クリップで ながさを はかりました。クリップ 8こぶんの ながさと クリップ 7こぶんの ながさを まっすぐ つなぐと、クリップ □こぶんの ながさです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
まっすぐ つなぐので あわせる。8+7=15
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G1（まっすぐつないだ長さ）。8+7=15、くり上がりのたしざんで既習範囲内。『まっすぐ つなぐ』で重なりのない連結と読め、条件は十分。ヒント1は長くなるか短くなるかという着眼点、ヒント2で10のまとまりをつくる加法を示す。解説も同じ手順で15に到達し整合。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
まっすぐつないだながさはあわせたかず。8+7=15。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
まっすぐ つなぐので あわせる。8+7=15
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G1のうち『まっすぐ つないだ ながさ』を求める加法。8+7=15（くり上がり、和20以下）で整合。1段目は長くなるか短くなるかの見通しで式を書いていない。2段目と解説で8+2=10、10+5=15の加数分解を示し、1年の既習の計算方法に沿う。つなぐ場面で差を求めるつまずきを misconception に記録。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
8+7=15(くり上がり、20以内)。つなぐ場面で加法、解説の8+2=10,10+5=15も正しい。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G1（まっすぐ つないだ ながさ）。8こぶん＋7こぶん=15で一致し、和は20以下。くり上がりを 8＋2＝10、10＋5＝15 の加数分解で説明しており1年の既習（くり上がりのあるたしざん）に沿う。ヒント1は ながく なるか みじかく なるかを先に考えさせる着眼点で式を含まない。
g1-anyunit-005現行版：revision 3
おなじ コップで みずの かさを はかりました。コップ 5はいぶんの みずと コップ 4はいぶんの みずを 1つの いれものに あわせると、コップ □はいぶんです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
あわせた かさ。5+4=9
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G3（あわせたかさ）。5+4=9、答え9は指定の数。『1つの いれものに あわせると、コップ □はいぶんです』で、あわせた水をコップで量った数を問うことが読み取れる。ヒント1は増えるか減るかの見通し、ヒント2でたしざん。解説整合。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
あわせたみずのかさ。5+4=9。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
1つの いれものに あわせる。5+4=9
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G3のうち『あわせた かさ』の加法。5+4=9で整合、答え9は指定の読みの変わりにくい数。『1つの いれものに あわせると』で合併場面が明確。1段目は増えるか減るかの見通し、2段目で5に4をたすことを示す。解説は単位の言い直しから始まる。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
5+4=9。合わせる場面で加法、解説一致。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G3（あわせた かさ）。コップ 5はいぶんと 4はいぶんを1つの いれものに あわせて 9はいぶん。答え9は『きゅうはいぶん』で読みが変わらない。『1つの いれものに あわせる』で合併の場面が明確。ヒント1は ふえるか へるかの着眼点、ヒント2で たす操作。
g1-anyunit-006現行版：revision 3
つくえの たてと よこの ながさを、おなじ つみきで はかりました。たては つみき 7こぶん、よこは つみき 13こぶんでした。ながい ほうは みじかい ほうより つみき □こぶん ながいです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
よこ13こぶんが ながい。13-7=6
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G1、word（つくえの長さ）。たて7こぶん・よこ13こぶんから、まず長い方を決めて13−7=6。くり下がりのひきざんで既習範囲内。3文で指定内。ヒント1で長い方を先に決めさせ、ヒント2で減加法（10−7=3、3+3=6）を示し、解説と一致。standardとして手順数（判定→差）が妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
ながいほうはよこ（13こぶん）、みじかいほうはたて（7こぶん）。13-7=6。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
ながい ほうは よこ(13)、みじかい ほうは たて(7)。13-7=6
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G1の文章題（つくえの たて・よこ、つみき）。数の出現順が小→大（7、13）で、どちらが長いかを先に判断する必要があるため standard として妥当。13−7=6（くり下がり）で model の operands は[13,7]と問題文の数。2段目と解説で減加法（10−7=3、3+3=6）を示し1年の既習に沿う。3文以内。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
長い方はよこ13、短い方はたて7、13-7=6。解説の10-7=3,3+3=6も正しい。長短は問題文に書かれず自分で判断する形。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G1・文章題（つくえ）。3文。たて7こぶん、よこ13こぶんで、どちらが ながいかを先に判断させてから 13−7=6（くり下がり）を求める。問題文に出る順（たて→よこ）と ひく順が逆になるため、ヒント1で どちらが ながいかを先に決めさせているのは適切。ヒント2・解説は減加法（10−7=3、3＋3=6）で一貫。
g1-anyunit-007現行版：revision 3
めいさんの ハンカチは、おなじ おおきさの いろいた 6まいぶんの ひろさです。れんさんの ハンカチは、その いろいた 8まいぶんの ひろさです。れんさんの ハンカチは めいさんの ハンカチより いろいた □まいぶん ひろいです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
れん8まいぶん、めい6まいぶん。8-6=2
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G2、word（ハンカチ）。めい6まいぶん・れん8まいぶん、8−6=2で一致。比較の向き（れんがめいより）が明示され曖昧さなし。3文。名前はひらがな2字で本batch内の重複なし（既存1年教材との名前重複は本レビューでは他教材を参照していないため未確認）。basicとして妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
おなじいろいたで、れん8まいぶん、めい6まいぶん。8-6=2。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
おなじ いろいたの まいすうで くらべる。れん8-めい6=2
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G2の文章題（ハンカチ）。人名『めい』『れん』はひらがな2字で各1回（既存の1年教材の人名との重複は、本レビューの入力範囲外のため未確認）。8−6=2で整合。3文以内。『その いろいた』で同じ色板であることが明確。basic として手順1つで妥当。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
8-6=2。れんさんが広い。解説一致。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G2・文章題（ハンカチ）。3文。めい6まいぶん、れん8まいぶんで 8−6=2。『その いろいた』で同じ大きさの色板であることが明確。basicとして1段階の求差で妥当。人名はひらがな2字で重複なし（既存1年教材の名前との重なりは本レビューでは他ファイルを参照していないため未確認）。
g1-anyunit-008現行版：revision 3
やかんの みずを おなじ コップに いれると 16はいぶん、すいとうの みずを その コップに いれると 9はいぶんでした。やかんの みずは すいとうの みずより コップ □はいぶん おおいです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
やかん16はいぶん、すいとう9はいぶん。16-9=7
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G3、word（やかんとすいとう）。16はいぶん−9はいぶん=7、答え7は指定の数。『おなじ コップ』『その コップ』で同一の単位であることが読める。ヒント2と解説はいずれも減加法（10−9=1、1+6=7）で整合。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
おなじコップで、やかん16はいぶん、すいとう9はいぶん。16-9=7。
改善提案：問題文中の「16はいぶん」（じゅうろっぱいぶん）も読みが変わる数。答え7は条件どおり。003と同様、問題文側の数の読みについて確認を推奨。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
おなじ コップの はいすうで くらべる。やかん16-すいとう9=7
改善提案：問題文中の『16はいぶん』は『じゅうろっぱいぶん』と読みが変わる。答え(7)は仕様どおりで解答にも影響しないが、003と同様に音読のしやすさを考えるなら検討の余地がある。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G3の文章題（やかんと すいとう）。16−9=7（くり下がり）で整合、答え7は指定の数。『おなじ コップ』『その コップ』で単位の同一性が明確。2文。2段目と解説で減加法（10−9=1、1+6=7）を示す。問題文中の16はいぶん・9はいぶんは数字表記で、読みの揺れは回答に影響しない。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
16-9=7。10-9=1,1+6=7。解説一致。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G3・文章題（やかんと すいとう）。2文。16はいぶん−9はいぶん=7（くり下がり）。答え7は『ななはいぶん』で読みが変わらない。問題文の16はいぶん（じゅうろっぱいぶん）は読みが変わるが、答え側の制約ではないので問題なし。ヒント2と解説は 10−9=1、1＋6=7 の減加法で一貫。
g1-anyunit-009現行版：revision 3
おなじ クリップで 3ぼんの リボンの ながさを はかると、あかは クリップ 12こぶん、あおは クリップ 17こぶん、きいろは クリップ 9こぶんでした。いちばん ながい リボンは いちばん みじかい リボンより クリップ □こぶん ながいです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
いちばん ながいのは あお17こぶん、いちばん みじかいのは きいろ9こぶん。17-9=8
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G1、challenge（リボン3本）。12・17・9から最長17と最短9を選び17−9=8。modelのoperandsは問題文中の数。手順が『最大・最小を選ぶ→差』と増えることで難易度を上げており、計算範囲は20以内で妥当。解説の『おおきい かず／ちいさい かず』は数についての表現で、長さに『おおきい』を使う禁止には当たらない。想定つまずき（最初の2本を比べる）も妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
いちばんながいのはあお17こぶん、いちばんみじかいのはきいろ9こぶん。17-9=8。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
いちばん ながいのは あお(17)、いちばん みじかいのは きいろ(9)。17-9=8
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G1の challenge。3本から最長（あお17）と最短（きいろ9）を選んでから差を求める2段の手順で、難易度は手順数で上げており計算は20以内。17−9=8で整合、model は問題文の数。解説の『いちばん おおきい かず』は数についての表現で、ながさに『おおきい』を使ってはいない。『3ぼん』『2ほん』の助数詞表記も正しい。misconception（先頭2本を比べて5）は具体的。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
最大17、最小9、17-9=8(12,17,9を比較)。解説の10-9=1,1+7=8も正しい。誤答5(17-12)はmisconceptionと整合。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G1・challenge（リボン3本）。2文。12・17・9 から いちばん ながい（17）と いちばん みじかい（9）を選び 17−9=8。選ぶ手順が1つ増えることで難易度を上げており、長文や未習計算に頼っていない。『3ぼん』『2ほん』の読みも正しい。misconception（あかと あおを くらべて5）もヒント1で防げる。解説の『おおきい かず』は数についての表現で、ながさに おおきいを使う禁止には当たらない。
g1-anyunit-010現行版：revision 3
あかい しきものの ひろさは、おなじ おおきさの いろいた 7まいぶんです。あおい しきものは、あかい しきものより いろいた 4まいぶん ひろいです。あおい しきものの ひろさは いろいた □まいぶんです。
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記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
あかい しきもの7まいぶんより4まいぶん ひろい。7+4=11
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
G2、challenge（しきもの）。あか7まいぶん、あおはあかより4まいぶん広い→7+4=11（求大）。prerequisitesの『より □こ おおい』の言い方に対応し、『より』でひきざんと誤る想定つまずきをヒント1（どちらが広いか、増えるか減るか）で先回りしている。解説は7+3=10、10+1=11で整合。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev1-20260924T1125
あおはあかより4まいぶんひろいので、7+4=11。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
あかい しきもの 7まいぶんより 4まいぶん ひろい。7+4=11
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev2-20260924T1122
G2の challenge。『あかより 4まいぶん ひろい』から青の枚数を求める求大の加法で、『より』から引き算と誤る典型的つまずき（7−4=3）を misconception に記録。7+4=11で整合、2段目・解説で7+3=10、10+1=11の加数分解。1段目はどちらが広いか・増えるか減るかの着眼で式を書いていない。3文以内。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade1-arbitrary-units-v1-20261027T0011
あおは広い方で7+4=11(20以内)。解説の7+3=10,+1=11も正しい。「より」でも加法になる逆向きの問題。 公開ページのprompt・answer・unit・hints・explanationが原本と一致し、□は保持されている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade1-arbitrary-units-v1-rev3-20260924T1124
G2・challenge（しきもの）。3文。あかは7まいぶん、あおは あかより4まいぶん ひろい→7＋4=11。『より』に引きずられて ひく誤りを想定し、ヒント1で どちらが ひろいか・ふえるか へるかを考えさせている。くり上がりを 7＋3＝10、10＋1＝11 で説明。和は20以下で既習範囲内。