REVIEW HISTORY
2年・大きな かずの かぞえかたと くらべかた
この教材の10問について、残っている確認記録4件です。現行版は revision 2 です。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
最新の確認：2026/9/28
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g2-bigcnt-001現行版：revision 2
ひまわりの たねを 10こずつ まとめたら、10この まとまりが 26こと、ばらの たねが 7こ できました。たねは ぜんぶで □こ あります。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G1・word・basic。10のまとまり26こ＝260とばら7こで267を検算、add[260,7]と一致。□の直後に「こ」があり unit と一致。ひまわりのたねの場面は目標の生活場面に合う。ヒント1は着眼点のみ、ヒント2で20こ→200・6こ→60と分けて260を出す手順を示す。解説冒頭で「10こずつ まとめると かぞえやすく なる」とまとまりの見方を言い直している。想定誤答（2607・33）は妥当。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G1。10のまとまり26こ＝260、ばら7こで267を検算で確認。modelのadd[260,7]と一致。□の直後に「こ」があり unit と一致。ひまわりのたねは解説の例に沿う。ヒント1は着眼点のみ、ヒント2で20こ→200・6こ→60と分けて260を出す手順があり、ア(ウ)の十を単位とする見方につながる。想定誤答（2607・33）は妥当。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
10のまとまり26こは260。260+7=267。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
10のまとまり26こで260、ばら7こで260+7=267。
g2-bigcnt-002現行版：revision 2
ひろった くりの みを かぞえたら、100この まとまりが 4つ、10この まとまりが 3つ、ばらが 5こ ありました。くりの みは ぜんぶで □こ です。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G1・word・basic。100が4つ・10が3つ・ばら5こで435を検算、add[400,35]と一致。□の直後に「こ」。木の実（くりのみ）の場面。解説でまとまりとくらいの対応（100→百のくらい、10→十のくらい、ばら→一のくらい）を示している。ヒント1は着眼点、ヒント2は具体的な手順で段階がある。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G1。100が4つ・10が3つ・ばら5こで435を確認。add[400,35]と一致。木の実（くりのみ）を数える場面は解説の例に沿う。解説でまとまりとくらいの対応（100→百のくらい、10→十のくらい、ばら→一のくらい）を言い直しており、目標の見方を示している。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
100が4つで400、10が3つで30、ばら5。400+30+5=435。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
100が4つで400、10が3つで30、ばら5こ。400+30+5=435。
g2-bigcnt-003現行版：revision 2
1000を 2こ、100を 5こ、1を 8こ あわせた かずは □です。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G1・calculation・basic。1000が2こ・100が5こ・1が8こで2508を検算、add[2500,8]と一致。単位なしで「□です」。十のくらいに0をかくという要点を、ヒント1の問いかけ（10はいくつ）、ヒント2の手順、解説の順に扱っている。想定誤答258は典型的。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G1。1000が2こ・100が5こ・1が8こで2508を確認。add[2500,8]と一致。単位なしで「□です」と一致。10のまとまりがない十のくらいに0をかくという目標の要点を、ヒント1の問い掛けとヒント2の手順、解説で順に扱っている。想定誤答258は典型的。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
千の位2、百の位5、十の位0、一の位8で2508。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
千の位2、百の位5、十の位0、一の位8で2508。
g2-bigcnt-004現行版：revision 2
こうさくで つかう ストローが、100本の たばが 12たばと、10本の たばが 4たば あります。ストローは ぜんぶで □本 あります。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G1・word・standard。100本のたば12たば＝1200、10本のたば4たば＝40で1240を検算、add[1200,40]と一致。□の直後に「本」。まとまりが10こ以上ならさらに大きなまとまりにまとめなおすという目標の要点を、ヒント1（10たばでどうなるか）とヒント2（1000本と200本）で段階的に扱い、解説でその見方を言い直している。手順の数で standard になっている。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G1。100本のたば12たば＝1200、10本のたば4たば＝40で1240を確認。add[1200,40]と一致。□の直後に「本」があり unit と一致。まとまりが10こ以上あれば大きなまとまりにまとめなおすという解説の要点を、ヒント1（10たばでどうなるか）とヒント2（1000と200）で段階的に扱っている。答えを式で示していないヒント1は適切。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
100本が12たばで1200本、10本が4たばで40本。1200+40=1240。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
100本のたば12たばは1200本（100が10で1000）、10本のたば4たばで40本。1200+40=1240。
g2-bigcnt-005現行版：revision 2
シールが、1000まい入りの はこが 9はこと、100まいの たばが 10たば あります。シールは ぜんぶで □まい あります。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G1・word・standard。1000まい×9はこ＝9000、100まいのたば10たば＝1000で10000を検算、add[9000,1000]と一致。□の直後に「まい」。1万は内容の取扱い(1)の範囲内で、解説で「10000（いちまん）」と読みを添え、100が10こで1000、1000が10こで1万という二段のまとめなおしを示している。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G1。1000まい×9はこ＝9000、100まいのたば10たば＝1000で10000を確認。add[9000,1000]と一致。□の直後に「まい」があり unit と一致。1万は内容の取扱い(1)に沿い、解説で「10000（いちまん）」と読みを添えている。100が10こで1000、1000が10こで1万という二段のまとめなおしが standard の手順数に合う。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
1000まいが9はこで9000まい。100まいが10たばで1000まい。9000+1000=10000。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
1000まいが9はこで9000まい、100まいが10たばで1000まい。9000+1000=10000。
g2-bigcnt-006現行版：revision 2
4けたの かず「37ア5」は、3760より 小さい かずです。アに 入る すうじの うち、いちばん 大きい すうじは □です。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G2・calculation・standard。「37ア5」が3760より小さくなるアの最大値：ア＝6で3765（大きい）、ア＝5で3755（小さい）なので5。subtract[6,1]と一致、単位なし。上のくらいから順に比べ、十のくらいが同じなら一のくらいまで見るという比べ方を、記号や選択肢を使わず数値で問えている。□は1つで、きめるけたを「ア」で示す方針どおり。解説冒頭で「上の くらいから じゅんに くらべると くらべやすく なる」と見方を言い直している。ヒント2はア＝6が不可であることまで示すが、5を導く判断は児童に残っており許容範囲。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G2。「37ア5」が3760より小さくなるアの最大値を確認：ア＝6で3765（3760より大きい）、ア＝5で3755（小さい）なので5。subtract[6,1]と一致。単位なし。上のくらいから順に比べ、十のくらいが同じ場合は一のくらいまで見るという判断を問うており、記号・選択肢を使わずに比べ方を数値で問えている。□が1つで、きめるけたを「ア」で示す方針にも合う。ヒント2はほぼ判断を示すが2段目の手順としては許容範囲。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
千・百の位は同じ。十の位を比べ、アが6だと3765で3760より大きい。アが5なら3755で小さい。いちばん大きいのは5。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
千・百の位は同じなので十の位でくらべる。ア=6なら3765で3760より大きい。ア=5なら3755で小さい。いちばん大きいのは5。
g2-bigcnt-007現行版：revision 2
1年生と 2年生で、ペットボトルの キャップを あつめました。1年生は 1000こ入りの ふくろ 1ふくろと、100こ入りの ふくろ 2ふくろ です。2年生は 100こ入りの ふくろ 9ふくろと、10こ入りの ふくろ 15ふくろ です。キャップが おおい ほうの 学年は、□こ あつめました。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G2・word・standard。1年生1000＋200＝1200、2年生900＋150＝1050で多いほうは1200を検算、add[1000,200]と一致。□の直後に「こ」。4文で方針内。rev1の指摘どおり、ヒント1は「ぜんぶで なんこ あつめたかを かずに なおしてから くらべよう」に改められ、ヒント2で150を100と50に分けて900と100で1000になる見通しが示されている。ふくろの数（3と24）で比べる誤答を狙う設計が明確で、900＋150は十・百を単位とした見方で求められる。解説は千のくらい→百のくらいの順に比べている。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G2。1年生1000＋200＝1200、2年生900＋150＝1050で、多いほうは1200を確認。add[1000,200]と一致。□の直後に「こ」。4文で方針内。ふくろの数（3と24）ではなくまとまりで数えた数で比べるという誤答の狙いが明確。900＋150は10が15こで150、100が9つと合わせて1050と、十・百を単位とした見方で求められ、4けたどうしのくりあがり計算には当たらない。ヒント1の「4けたや 3けたの かずに なおして」は、実際には両方とも4けた（1200と1050）になるため表現がやや不正確（suggestion）。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
1年生は1000+200=1200こ。2年生は900+150=1050こ。おおいのは1年生で1200こ。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
1年生は1000+200=1200こ。2年生は900+150=1050こ。千の位を見ると1年生が多いので1200。
g2-bigcnt-008現行版：revision 2
あさがおの たねを 100こずつ ふくろに 入れたら、7ふくろ できました。たねを 1000こに するには、100こ入りの ふくろが あと □ふくろ いります。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G3・word・standard。100こ入り7ふくろ、1000は100が10こなのであと3ふくろ。subtract[10,7]と一致。□の直後に「ふくろ」で、答えがふくろの数であることが問題文から明確。1000を100のまとまりで見る見方を生活場面で使う問題で目標に合う。解説冒頭で「まとまりで 見ると かんがえやすく なる」と言い直している。想定誤答（993・300）も妥当。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G3。100こ入り7ふくろ＝700、1000は100が10こなので、あと3ふくろを確認。subtract[10,7]と一致。□の直後に「ふくろ」で、答えがふくろの数であることが問題文から明確。1000を100のまとまりで見る見方（ア(ウ)）を生活場面で使う問題として目標に合う。想定誤答（300・993）も妥当。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
1000こは100こ入りのふくろ10ふくろ分。10-7=3ふくろ。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
1000は100が10こ。いま7ふくろなので10-7=3ふくろ。
g2-bigcnt-009現行版：revision 2
3、0、7、5の 4まいの すうじカードを ならべて、4けたの かずを つくります。いちばん 大きい かずは □です。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G2・calculation・challenge。3・0・7・5のカードで作る最大の4けたの数7530を検算、add[7500,30]と一致、単位なし。上のくらいほど大きい数字を置くという比べ方の考えを使い、0を一のくらいに置く点を含めて手順が多く challenge に合う。ヒント1は着眼点のみ、ヒント2は置き方の手順で段階性がある。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G2。3・0・7・5のカードで作る最大の4けたの数7530を確認。add[7500,30]と一致。単位なし。上のくらいほど大きい数字を置くという比べ方の考えを使う問題で、0を一のくらいに置く点も含め challenge として手順数が多い。ヒント1は着眼点のみ、ヒント2は置き方の手順で段階性がある。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
大きいすうじから順に上の位へならべる。7、5、3、0で7530。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
大きいすうじから上の位にならべる。7,5,3,0で7530。
g2-bigcnt-010現行版：revision 2
町で チューリップの きゅうこんを 10000（いちまん）こ うえます。いま、1000こ入りの はこが 8はこと、100こ入りの ふくろが 7ふくろ あります。10000こに するには、あと □こ いります。
- 独立解答
- 2回
- 教材レビュー
- 2回
- 教材・記事監査
- 0回
4件の記録を見る
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
G3・word・challenge。1000こ入り8はこ＋100こ入り7ふくろ＝8700、10000まであと1300を検算、subtract[10000,8700]と一致。□の直後に「こ」。3文で方針内。rev1の指摘どおり問題文に「10000（いちまん）こ」と読みが添えられた。8700→9000（あと300）→10000（あと1000）と何百・何千の二段階で考えるようヒント2と解説が導いており、4けたのくりさがり筆算を使わせない設計。ヒント1は「つぎの 1000の まとまりまで」という着眼点で答え・式を含まない。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
G3。1000こ入り8はこ＋100こ入り7ふくろ＝8700、10000まであと1300を確認。subtract[10000,8700]と一致。□の直後に「こ」。3文で方針内。8700→9000（あと300）→10000（あと1000）と何百・何千の二段階で考えるよう解説・ヒントが導いており、4けたのくりさがり筆算を使わせない設計になっている。問題文の「10000こ」には読みが添えられていない（005の解説では「いちまん」と添えている）点は suggestion。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev2-20260928T1123
いまは8000+700=8700こ。100のまとまりで見ると10000は100こ分、8700は87こ分で、あと13こ分=1300こ。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade2-big-number-count-v1-rev1-20260928T1119
いま8000+700=8700こ。9000まであと300、10000まであと1000で、300+1000=1300。
改善提案：10000-8700を筆算的なくりさがりのある引き算として扱うと第2学年の計算範囲を超える。ヒント・解説では『あと300で9000、あと1000で10000』のように、まとまり（100・1000）で数えたす見方に限定して導くとよい。