REVIEW HISTORY
2年・ながさの たんい（cm・mm・m）
この教材の10問について、残っている確認記録5件です。現行版は revision 1 です。
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最新の確認：2026/10/27（日時不明の記録2件）
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g2-length-001現行版：revision 1
2cm（センチメートル）＝□mm（ミリメートル）
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
1cmは10mmなので、2cmは20mm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
2cmは10mmが2つ。答え20mm、model multiply[10,2]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G1に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
1cm=10mmより2cm=10+10=20mm。解説・ヒント一致。単位の読みを最初の問題の本文に併記。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
1cm＝10mmより2cmは10mmが2つで10＋10＝20mm。answer 20、model multiply[10,2]＝20、解説の答え20mmと一致。単位mmは問題文の□直後と一致し一意。最初の問題でcm・mmの読みを問題文に添えている。ヒント1は着眼点のみで20を出していない。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
2cm＝20mm。10mmを2つ合わせる説明とモデルが一致し、初出のcm・mmに読みがある。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-002現行版：revision 1
リボンの ながさは 30mmです。□cmです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
30mmには10mmが3つあるので3cm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
30mmは10mmが3つ。答え3cm、model divide[30,10]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G2に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
30mm÷10mm=3で3cm。解説は10mmが3つ。ヒントは正解を出さない。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
30mmは10mmが3つで3cm。answer 3、model divide[30,10]＝3、解説と一致。リボンの場面、□cmで答えの単位が明示され一意。ヒント・解説とも÷を使わず10のまとまりで説明。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
30mm＝3cm。短いリボンの長さとして明確で、10mmのまとまりを数える逆換算が適切。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-003現行版：revision 1
1m＝□cm
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
1mは100cm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
1mは100cmが1つ。答え100cm、model multiply[100,1]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G1に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
1m=100cmで100。ヒント2は事実の確認で段階性は軽いが、基本問題として妥当。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
1m＝100cmより答え100。answer 100、model multiply[100,1]＝100、解説と一致。m・cmの読みは解説で補っている。
改善提案：ヒント2「1mは 100cmです。」が問題（1m＝□cm）の答えそのものになっている。定義を問う問題のため避けにくいが、ヒント2を「mと cmの ものさしを おもいうかべよう。1mの ものさしには 1cmが いくつ ならんでいるかな」のように、答えを直接書かない形にする余地がある。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
1m＝100cm。mの読みを解説で補い、百のまとまり1つで説明している。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-004現行版：revision 1
ひもの ながさは 200cmです。□mです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
200cmには100cmが2つあるので2m。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
200cmは100cmが2つ。答え2m、model divide[200,100]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G2に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
200cmは100cmが2つで2m。解説と一致。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
200cmは100cmが2つで2m。answer 2、model divide[200,100]＝2、解説と一致。ひもの場面、□mで単位が一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
200cm＝2m。ひもの長さと指定単位が明確で、100cmのまとまり2つの説明が一致。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-005現行版：revision 1
70mm＝□cm
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
70mmには10mmが7つあるので7cm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
70mmは10mmが7つ。答え7cm、model divide[70,10]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G1に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
70mmは10mmが7つで7cm。ヒント2の10ずつ数える方法は×÷を使わず適切。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
70mmは10mmが7つで7cm。answer 7、model divide[70,10]＝7、解説と一致。ヒント2は10ずつ数える方法を示すが7は明示していない。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
70mm＝7cm。10ずつ数えるヒントから7つのまとまりへ進み、除算の既習を求めない。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-006現行版：revision 1
クレヨンの ながさは 6cmです。□mmです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
1cmは10mmなので、6cmは60mm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
6cmは10mmが6つ。答え60mm、model multiply[10,6]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G2に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
6cm=10×6=60mm、解説の10,20,...,60の数え上げと一致。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
6cmは10mmが6つで10、20、…、60より60mm。answer 60、model multiply[10,6]＝60、解説と一致。クレヨン6cmは身近で妥当な長さ。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
6cm＝60mm。クレヨンの量が自然で、10ずつ6つ数える解説が正しい。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-007現行版：revision 1
400cm＝□m
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
400cmには100cmが4つあるので4m。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
400cmは100cmが4つ。答え4m、model divide[400,100]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G1に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
400cmは100cmが4つで4m。100ずつ数えて確認。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
400cmは100cmが4つで4m。answer 4、model divide[400,100]＝4、解説と一致。数の範囲は2年で扱う1000までの数の範囲内。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
400cm＝4m。100ずつ数えるヒントと100cmが4つの解説が一致する。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-008現行版：revision 1
なわとびの なわの ながさは 3mです。□cmです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
1mは100cmなので、3mは300cm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
3mは100cmが3つ。答え300cm、model multiply[100,3]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G2に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
3m=100+100+100=300cm。なわとびの場面で自然。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
3mは100cmが3つで100＋100＋100＝300cm。answer 300、model multiply[100,3]＝300、解説と一致。なわとびのなわ3mは長めだが現実的な範囲。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
3m＝300cm。なわとびの長さが自然で、百のまとまりをたし算で説明している。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-009現行版：revision 1
ふうとうの よこの ながさを cmで あらわすと、□cmです。この ながさは 90mmです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
90mmには10mmが9つあるので9cm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
提示が後の90mmを10mmの9まとまりにする。答え9cm、model divide[90,10]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G2に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
90mmは10mmが9つで9cm。問いが先で数量が後という提示順の発展。答えの単位cmが本文・unitと一致。
改善提案：問題文が「cmで あらわすと、□cmです。この ながさは 90mmです。」とやや回りくどい。小2には十分読めるが、必要なら「90mmの ふうとう。よこの ながさは □cmです。」のような短い形も検討できる（必須ではない）。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
90mmは10mmが9つで9cm。answer 9、model divide[90,10]＝9、解説と一致。□を先に置き数量を後に示す提示順で難しさを付けており（unit.languageの指定どおり）、「この ながさは 90mmです」が封筒の横の長さを指すことは明確で解釈は一つ。ふうとうの横9cmは小型封筒として妥当。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
90mm＝9cm。指定単位を先に示す発展問題。ふうとうのよこの長さの対象が一意で、逆換算を支援。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。
g2-length-010現行版：revision 1
こうさくに つかう 木の ぼうの ながさを mmで あらわすと、□mmです。この ぼうは 8cmです。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/trio_solver
1cmは10mmなので、8cmは80mm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades12
提示が後の8cmを10mmの8まとまりにする。答え80mm、model multiply[10,8]と整合。単位関係への着眼から十・百のまとまりへ進む。非表示モデルの除法記号を児童には要求しない。目標G2に適合し、求める量・単位・数量の対応に実質的な曖昧さなし。児童表示の漢字は配当表と照合し、小1は漢字なし／小2は小1配当の範囲。
記事：改善提案 — 小2C(1)の要約に「重さの普遍単位」を含めるのは広すぎる。保存済み小2本文は長さ・かさであり、重さは小3。出典コード自体と出題内容は一致するが要約は長さ・かさに限定すると正確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-20261027T0020
8cm=10mmが8つで80mm。指定単位mmが本文・unitと一致。
記事：改善提案 — 公開ページ(reviewed-lessons.json)の10問は原本のprompt・answer・unit・ヒント・解説と一致し、□は答えに置換されていない。例題は001と003で、いずれも原本と一致。mとcmの組は両方向2問ずつ、cmとmmは3問ずつで偏りはない。学年別漢字配当表(kanji-grades-1-2.json)は今回参照しておらず、漢字の適合は未確認。目視では漢字は「木」「中」「出」など小1の範囲に見える。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade2-length-units-v1-r1-20260924T0011
8cmは10mmが8つで80mm。answer 80、model multiply[10,8]＝80、解説と一致。答えの単位mmが問題文とヒント1で明示され一意。漢字「木」は小1配当（kanji-grades-1-2.jsonのgrade1で確認）。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/trio_pedagogy
8cm＝80mm。工作の棒の対象と指定単位が明確。十のまとまり8つで導出できる。 問題・ヒント・解説の漢字をkanji-grades-1-2.jsonに照合し、指定学年範囲内。読み補助と二段階ヒントを確認。