REVIEW HISTORY
3年・3けたの ひき算
この教材の10問について、残っている確認記録4件です。現行版は revision 1 です。
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最新の確認：2026/10/2（日時不明の記録2件）
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g3-sub-001現行版：revision 1
753 − 421 = □
- 独立解答
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- 教材・記事監査
- 2回
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：753−421＝332。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
753−421=332。百・十・一がそれぞれ引けるbasic。くらいをそろえる着眼点から各くらいの具体的計算へ進み、解説の2・3・3と答えが一致。単位不要の計算問題。 全10問の児童向け本文・単位・ヒント・解説をcurriculum/kanji-grades-1-2.jsonの配当漢字と照合し、範囲外の漢字なし。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
一は3−1=2、十は5−2=3、百は7−4=3。753−421=332。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一 3−1=2、十 5−2=3、百 7−4=3 で 753−421=332。正解332・model(753,421)・解説の答えが一致。くり下がりなしでbasicの指定どおり。ヒント1は着眼点、ヒント2は各くらいの式までで答えは言っていない。公開データの問題文・ヒント・解説・例題表示（example/examples[0]/tip）は原本と完全一致し、□は置換されていない。機械検証の類題warning対象だが、003とともにくり下がりなしの定着練習で、単元仕様に意図が明記されている。
g3-sub-002現行版：revision 1
学校に本が468さつあります。235さつをかし出すと、のこりは□さつです。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
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4件の記録を見る
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：468−235＝233さつ。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
貸し出した235さつを元の468さつから引く残量の場面で233さつ。くり下がりなし。ヒントは残量の立式から各くらいの計算へ進み、説明・モデル・単位が一致。2文で条件が足りる。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
全体からかし出した数を引く。468−235は、一が3、十が3、百が2で233さつ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一 8−5=3、十 6−3=3、百 4−2=2 で 468−235=233。正解233さつ・model(468,235)・解説が一致。「かし出すと、のこりは」で求残の場面が一意、単位「さつ」は問題文に明示。くり下がりなし。ヒント2は式と各くらいの計算までで答えを言っていない。公開データは原本と一致。漢字（学校・本）は配当表を今回参照していないため確認済みとは書かないが、読み補助が必要と考える語はなかった。
g3-sub-003現行版：revision 1
986 − 354 = □
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- 1回
- 教材・記事監査
- 2回
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：986−354＝632。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
986−354=632。各くらい6−4、8−5、9−3にくり下がりなし。001との類似は仕様にある基本手順の定着練習として妥当。ヒントと解説にくらいの対応がある。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
一は6−4=2、十は8−5=3、百は9−3=6。986−354=632。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一 6−4=2、十 8−5=3、百 9−3=6 で 986−354=632。正解632・model(986,354)・解説が一致。くり下がりなし。ヒント2の「6−4、8−5、9−3のじゅん」は一・十・百の順と一致している。公開データは原本と一致。類題warning対象だが001と同じ型を2問にとどめており、basicの反復として過剰ではない。
g3-sub-004現行版：revision 1
青い紙は342まい、赤い紙は687まいあります。赤い紙は青い紙より□まい多いです。
- 独立解答
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：687−342＝345まい。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
赤687まいと青342まいの差は345まい。提示順と減法の順序が違うことを説明し、残量以外の求差を扱う。全くらいくり下がりなし。数量・単位・答えが一意で、2段階のヒントも適切。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
赤と青の差は687−342。一が5、十が4、百が3で345まい。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一 7−2=5、十 8−4=4、百 6−3=3 で 687−342=345。正解345まい・model(687,342)・解説が一致。「赤い紙は青い紙より□まい多い」で差を求める向きが一意（687>342で負にならない）。小さい数を先に提示して引く順の取り違えを問う設計で、ヒント1がその着眼点を示す。くり下がりなし。公開データは原本と一致。
g3-sub-005現行版：revision 1
642 − 218 = □
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：642−218＝424。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
642−218=424。一のくらいで1回くり下げ、十4→3、一2→12。12−8、3−1、6−2が正しく、十の減らし忘れに対応した解説。ヒント1の問いかけからヒント2の数の変化へ段階化されている。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
十から1を分け、一は12−8=4、十は3−1=2、百は6−2=4。答え424。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一は2から8が引けないので十の4から1をくり下げ、一 12−8=4、十 3−1=2、百 6−2=4 で 642−218=424。正解424・model(642,218)・解説の「一は12、十は3」の変化と答えが一致。一のくらいへの1回のくり下がりでstandardの指定どおり。ヒント1は問いかけ、ヒント2はくり下げ後の数までで答えは言っていない。公開データは原本と一致。類題warning対象だが、001・003（くり下がりなし）、005（一へのくり下がり）、007（十へのくり下がり）と手順が異なり、数値だけの重複ではない。
改善提案：解説が「十のくらいの4から1を分けると」から始まり、なぜ分けるのか（一のくらいの2から8は引けない）が解説には書かれていない（ヒント2にはある）。ヒントを見ずに解説だけ読む児童のために、006の解説のように理由を1文添えるとよい。007・008・009・010の解説も同じ形。
g3-sub-006現行版：revision 1
えんぴつが571本あります。246本を子どもたちにくばると、のこりは□本です。
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：571−246＝325本。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
571本から配った246本を引き325本。一のくらいで1回くり下げ、十7→6、一1→11、百5はそのまま。解説の各くらいの差と答えが一致し、残量の意味と単位が明確。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
のこりは571−246。十から1を分け、一は11−6=5、十は6−4=2、百は5−2=3で325本。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一は1から6が引けないので十の7から1をくり下げ、一 11−6=5、十 6−4=2、百 5−2=3 で 571−246=325。正解325本・model(571,246)・解説が一致。求残の場面で単位「本」が明示され解釈は一意。一のくらいへの1回のくり下がり。解説は引けない理由とくらいの変化を述べている。公開データは原本と一致。
g3-sub-007現行版：revision 1
835 − 462 = □
- 独立解答
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- 教材レビュー
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- 教材・記事監査
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：835−462＝373。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
835−462=373。一5−2=3の後、十で1回くり下げて百8→7、十3→13。13−6=7、7−4=3が整合。005とくり下げる場所が異なり、標準計算2問の役割が分かれる。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
一は5−2=3。百から1を分け、十は13−6=7、百は7−4=3。答え373。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一 5−2=3、十は3から6が引けないので百の8から1をくり下げ、十 13−6=7、百 7−4=3 で 835−462=373。正解373・model(835,462)・解説の「十は13、百は7」と答えが一致。十のくらいへの1回のくり下がりでstandardの指定どおり。ヒント2は答えを言っていない。公開データは原本と一致。類題warning対象だが、計算4問の中で十のくらいのくり下がりを扱うのはこの1問で、役割が重複していない。
g3-sub-008現行版：revision 1
大きいはこには361こ、小さいはこには724このビーズが入っています。大きいはこのビーズは小さいはこより□こ少ないです。
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：724−361＝363こ。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
箱の大きさと個数を区別して724−361=363こ少ない。比較の方向は明示され、数量の意味は一意。十で1回くり下げ、百7→6、十2→12、一4−1=3。ヒントが誤読と手順の両方を支える。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
大きいはこの不足分は724−361。一は4−1=3、百から1を分けて十は12−6=6、百は6−3=3で363こ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 一 4−1=3、十は2から6が引けないので百の7から1をくり下げ、十 12−6=6、百 6−3=3 で 724−361=363。正解363こ・model(724,361)・解説が一致。「大きいはこのビーズは小さいはこより□こ少ない」は 361<724 と整合し、差の向きが一意。箱の大きさと個数を逆にした意図はヒント1が説明している。十のくらいへの1回のくり下がり。公開データは原本と一致。
g3-sub-009現行版：revision 1
604円あります。278円のノートを1さつ買うと、のこりは□円です。
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：604−278＝326円。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
604円からノート1さつの代金278円を引き326円。百6→5・十0→10から、十10→9・一4→14へ分ける2段階が明記され、14−8、9−7、5−2も正しい。単位換算や追加演算を要しない2文の残金問題。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
のこりは604−278。百を5、十を10とし、十から1を一へ分ける。一は14−8=6、十は9−7=2、百は5−2=3で326円。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 百の6から1をくり下げて百5・十10、さらに十から1をくり下げて十9・一14。一 14−8=6、十 9−7=2、百 5−2=3 で 604−278=326。正解326円・model(604,278)・解説の数の変化と答えが一致。ノートは1さつなので 278×1 の追加計算は生じず演算は減法1回、単位「円」明示。十のくらいが0のくり下がりでchallengeの指定どおり。ヒント2はくり下げ後の数までで答えを言っていない。公開データは原本と一致。
g3-sub-010現行版：revision 1
白い玉が568こ、赤い玉が903こあります。赤い玉は白い玉より□こ多いです。
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：903−568＝335こ。各位の減算と借りた後の数を照合。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_pedagogy
赤903こと白568この求差は335こ。百9→8・十0→10から、十10→9・一3→13へ分ける変化が明記され、13−8、9−6、8−5が整合。009と同じ0をまたぐ計算を比較場面で扱う。 全体は計算4・文章6、basic4（くり下がりなし）、standard4（一2問・十2問）、challenge2（十が0）で仕様どおり。文章は全問2文、6場面で残量3問・求差3問。3けた同士の減法で正の整数の答えとなり除外内容なし。数値入力では単位を別に示すため数のみを答え、全角数字も許容する契約に適合。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/g3_sub_solver
赤が多い数は903−568。百を8、十を10とし、十から1を一へ分ける。一は13−8=5、十は9−6=3、百は8−5=3で335こ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-subtraction-v1-20261002T0911
再計算: 百の9から1をくり下げて百8・十10、さらに十から1をくり下げて十9・一13。一 13−8=5、十 9−6=3、百 8−5=3 で 903−568=335。正解335こ・model(903,568)・解説が一致。「赤い玉は白い玉より□こ多い」は 903>568 と整合し一意。十のくらいが0のくり下がり。004と文の型は同じだが、こちらは0をまたぐくり下がりで計算の難しさが異なる。文章題6問は求残3問（002・006・009）と求差3問（004・008・010）、場面は本・紙・えんぴつ・ビーズ・買い物・玉で偏りは見られない。公開データは原本と一致。