REVIEW HISTORY
3年・時間の たんい（びょう）
この教材の10問について、残っている確認記録4件です。現行版は revision 1 です。
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最新の確認：2026/10/2（日時不明の記録2件）
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g3-time-001現行版：revision 1
2分＝□びょう
- 独立解答
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- 教材・記事監査
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4件の記録を見る
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：60×2＝120びょう。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
1分は60びょうなので、60×2＝120びょう。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
2分からびょうへの換算で120びょう。60×2のモデルと一致。ヒント1は関係の想起、2は60と10のまとまりへ進み、解説は6×2から120を導く。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
1分＝60びょうから 60×2＝120。正解120・model multiply[60,2]＝120・解説の「6×2＝12（こ）→60×2＝120」が一致。□は1つで単位はびょう、答えは一意。ヒント1は関係の想起、ヒント2は10のまとまりの考え方で、答えを先に言っていない。使用漢字（分・何・思・出・考）は curriculum/kanji-grades-1-2.json の1・2年配当に含まれることを照合した。reviewed-lessons.json の問題文・ヒント・解説・例題表示（example/examples[0]）は原本と一致し、□は置換されていない。
g3-time-002現行版：revision 1
120びょう＝□分
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- 1回
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- 1回
- 教材・記事監査
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4件の記録を見る
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：120÷60＝2分。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
60びょうが2つで120びょうなので、2分。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
120びょうから分へ換え、60が2こなので2分。divideモデルは正しく、児童向け説明は60×□を用い、60でわる筆算を求めない。001の逆方向で換算方向の理解を確認できる。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
60×2＝120 なので120びょうは60びょうのまとまり2こ分＝2分。正解2・model divide[120,60]＝2・解説が一致。わり算の筆算を使わず 60×□＝120 で説明しており、単元仕様（60でわる筆算は導入しない）に沿う。ヒント2は式の形を示すだけで答えは出していない。サイト側の問題文・ヒント・解説は原本と一致。
g3-time-003現行版：revision 1
手あそびを4分しました。手あそびをした時間は□びょうです。
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4件の記録を見る
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：60×4＝240びょう。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
1分は60びょうなので、60×4＝240びょう。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
手あそびの継続時間4分を240びょうに換える明確な場面。ヒントは分とびょうの関係から6×4のまとまりへ段階化され、解説の単位とモデルが一致する。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
4分＝60×4＝240びょう。正解240・model multiply[60,4]＝240・解説「6×4＝24（こ）→60×4＝240」が一致。問題文は「手あそびを4分」「□びょう」と換算前後の単位が明示され、別の解釈はない。使用漢字（手・時・間）は1・2年配当と照合済み。サイト側の表示は原本と一致。
g3-time-004現行版：revision 1
公園で60分あそびました。あそんだ時間は□時間です。
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- 1回
- 教材レビュー
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- 教材・記事監査
- 2回
4件の記録を見る
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：60÷60＝1時間。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
60分は1時間。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
公園で遊んだ60分を1時間に換える既習関係の復習。時刻との混同はない。60×1と60分のまとまりを示し、問い・答えの時間単位が明確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
1時間＝60分なので60分は60分のまとまり1こ＝1時間。正解1・model divide[60,60]＝1・解説「60×1＝60」が一致。単位関係そのものを問う問題で、ヒント1は「分と時間のつながり」と着眼点にとどめている。公・園は2年配当と照合済み。reviewed-lessons.json の examples[1] として表示される問題文・答え・単位・解説・tipも原本（ヒント1）と一致。
g3-time-005現行版：revision 1
7分＝□びょう
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：60×7＝420びょう。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
1分は60びょうなので、60×7＝420びょう。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
7分から420びょうへの換算。6×7＝42という九九と10のまとまりで60×7を説明し、既習範囲内。基本問題より大きいまとまり数を扱う標準の計算問題。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
7分＝60×7＝420びょう。正解420・model multiply[60,7]＝420・解説「6×7＝42（こ）→60×7＝420」が一致。何十×1けたは3年のかけ算の範囲で、値は operandRange 540以内。ヒント2は「10のまとまり6こ分が7つ」と考え方を示し、答えは言っていない。サイト側の表示は原本と一致。
g3-time-006現行版：revision 1
300びょう＝□分
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：300÷60＝5分。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
60びょうが5つで300びょうなので、5分。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
300びょうから5分への逆換算。ヒント2で300を10のまとまり30こ、60を6ことして6×□＝30へ導く。筆算除法を使わず説明とモデルが一致する。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
300は10のまとまり30こ、60は6こ。6×5＝30 から 60×5＝300 で、300びょう＝5分。正解5・model divide[300,60]＝5・解説が一致。ヒント2は 6×□＝30 までで止めており答えを渡していない。単位（分）の指定あり、解は一意。サイト側の表示は原本と一致。
g3-time-007現行版：revision 1
歌の長さは240びょうです。この歌の長さを分でいうと、□分です。
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4件の記録を見る
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：240÷60＝4分。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
60びょうが4つで240びょうなので、4分。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
歌の長さ240びょうを4分に換える自然な場面。求める単位を明示し、6×□＝24と60のまとまりで逆換算を支援。003と互いに逆方向で演算組は重複しない。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
6×4＝24 から 60×4＝240 で、240びょう＝4分。正解4・model divide[240,60]＝4・解説が一致。「分でいうと、□分」と答える単位が明示されている。歌・長は2年配当と照合済み。サイト側の表示は原本と一致。
改善提案：g3-time-003（4分→240びょう）のちょうど逆で、同じ数の組（4と240）を使っている。001/002（2と120）、008/010（3と180）も逆向きの組で、わり算側5問のうち3問は先のかけ算の問題の答えをそのまま使える。分の値は2・2・4・7・5・4・9で、3・6・8が出ていない。次に改訂するときは、この問題を180びょう（3分）や360びょう（6分）、480びょう（8分）などに変えると、出題の幅が広がる。正解や条件の誤りではない。
g3-time-008現行版：revision 1
家から海まで、車に3時間のっていました。車にのっていた時間は□分です。
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：60×3＝180分。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
1時間は60分なので、60×3＝180分。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
車に乗っていた3時間を180分に換える場面で、移動距離や出発到着時刻の推測は不要。1時間＝60分と6×3＝18を使い、モデル・答え・単位が整合する。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
1時間＝60分から 60×3＝180分。正解180・model multiply[60,3]＝180・解説「6×3＝18（こ）→60×3＝180」が一致。「車に3時間のっていました」「□分」で換算の向きと単位が明確。家・海・車は1・2年配当と照合済み。時間→びょうの2段階換算（除外事項）にはなっていない。サイト側の表示は原本と一致。
g3-time-009現行版：revision 1
本を読む時間を、分でノートに書きます。540びょう読んだので、□分と書きます。
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：540÷60＝9分。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G1と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
60びょうが9つで540びょうなので、9分。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
読書記録に分で記入する指示から540びょうを9分へ換える。記録する単位を読む発展課題で、6×□＝54という既習九九に還元。ヒント1は答え9を直接示さない。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
540は10のまとまり54こ。6×9＝54 から 60×9＝540 で、540びょう＝9分。正解9・model divide[540,60]＝9・解説が一致。「分でノートに書きます」「□分と書きます」で答える単位が二重に示され、540と答える誤りはヒント1で注意を向けている。値は operandRange の上限540ちょうどで範囲内。読・書・本は1・2年配当と照合済み。サイト側の表示は原本と一致。
g3-time-010現行版：revision 1
学校の遠足で外にいた時間を、時間のたんいで書きます。外にいたのは180分なので、□時間と書きます。
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- 教材・記事監査
- 2回
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教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：/root/audit_grades34
導出：180÷60＝3時間。1分＝60秒/1時間＝60分の関係、60のまとまりで説明し筆算を要求しない。目標G2と既習・除外範囲に整合。ヒントは着眼点から具体手順へ進み、解説の数量・途中式・答えを照合。単一数値の回答は一意。
記事：修正確認済み — 生成記事goalに当初あった小1/2表外の求/表/使を親がひらがな化。（最新生成goal「1分は60びょう、1時間は60分と 考えて、時間を あらわせる。」を再照合し解消を確認。）
独立解答確認済み
記録上の担当名：reviewer
60分が3つで180分なので、3時間。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/time_pedagogy
遠足で外にいた180分を時間単位で記録し3時間とする。時刻の差を求める問題ではない。6×□＝18と60分の3まとまりを示し、単位の読み取りを既習計算で扱う。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-time-units-v1-20261002T0911
6×3＝18 から 60×3＝180 で、180分＝3時間。正解3・model divide[180,60]＝3・解説が一致。「時間のたんいで書きます」「□時間と書きます」で単位が明確。あまりは出ず、分と時間が混じる複名数（除外事項）にはなっていない。遠・足・外・学・校は1・2年配当と照合済み。サイト側の表示は原本と一致。