REVIEW HISTORY
3年・2けた×2けたの かけ算
この教材の10問について、残っている確認記録3件です。現行版は revision 1 です。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
最新の確認：2026/10/16
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g3-m22-001現行版：revision 1
23×11＝□
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
23×10＋23×1＝230＋23＝253。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
11=10+1、230+23=253。10のまとまりを10倍する意味と2段階ヒントを確認。全体の計算4・文章6と難度4/4/2が仕様一致。類似計算4問は部分積の定着に必要な反復として妥当。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
23×10=230、23×1=23、230+23=253。正解253と一致。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-002現行版：revision 1
1ふくろに あめが31こずつ 入っています。12ふくろでは、あめは □こです。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
31この12ふくろ分で310＋62＝372こ。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
31こ×12ふくろ=372こ。乗数12の分解、310+62と数量モデル・単位が一致。basicの12をかける問題。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
31×10=310、31×2=62、310+62=372。正解372こと一致。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-003現行版：revision 1
42×20＝□
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
42×20＝42×2×10＝840。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
20=20+0から840+0=840。42×2=84の10倍として何十の意味を示す。分解自体は恒等的だが続く説明で計算法が明確。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
42×2=84なので840、42×0=0、840+0=840。正解840と一致。
改善提案：乗数が20のとき、ヒントと解説が「20を20と0に分けます」「20＝20＋0」となり、同じ数を並べる不自然な言い方になる。「20は10が2こ分なので、42×2の10ばい」と直接説明するほうが児童に自然。計算と正解には影響しない。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-004現行版：revision 1
花だんに 花をうえます。1れつに14本ずつ、11れつに うえると、花は □本です。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
14本の11れつ分で140＋14＝154本。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
14本×11れつ=154本。1れつ分とれつ数が明記され、140+14の導出とbasicの難度に一致。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
14×10=140、14×1=14、140+14=154。正解154本と一致。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-005現行版：revision 1
37×24＝□
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
37×20＋37×4＝740＋148＝888。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
24=20+4、37×2=74を10倍して740、37×4=148、和888。部分積にくり上がりのあるstandard。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
37×2=74なので740、37×4=148、740+148=888。正解888と一致。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-006現行版：revision 1
工作で、長さ48cmの ひもを16本つかいます。ひもの長さを ぜんぶ合わせると □cmです。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
48cmの16本分で480＋288＝768cm。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
48cm×16本=768cm。長さの総和を問うのでつなぎ方への依存なし。480+288の計算と単位、段階ヒントが適切。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
48×10=480、48×6=288、480+288=768。正解768cmと一致。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-007現行版：revision 1
56×32＝□
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
56×30＋56×2＝1680＋112＝1792。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
32=30+2、56×3=168の10倍1680と112の和1792。部分積のくり上がりと十のまとまりの意味が正しい。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
56×3=168なので1680、56×2=112、1680+112=1792。正解1792と一致。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-008現行版：revision 1
カードを43人に くばります。1人に29まいずつ くばるには、カードが □まい いります。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
1人29まいを43人に配るので1160＋87＝1247まい。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
1人29まい×43人=1247まい。文の登場順とmodelの因数順を混同せず1つ分×いくつ分を説明。1160+87が正しい。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
29×4=116なので1160、29×3=87、1160+87=1247。正解1247まいと一致。1人29まい×43人の立式も場面と合う。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-009現行版：revision 1
1さつ76円の ノートを58さつ 買います。ねだんは 合わせて □円です。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
76円の58さつ分で3800＋608＝4408円。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
76円×58さつ=4408円。380の10倍3800に608を足す導出が正しい。4けたの答えを扱うchallengeとして妥当。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
76×5=380なので3800、76×8=608、3800+608=4408。正解4408円と一致。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。
g3-m22-010現行版：revision 1
学校に 同じ大きさの はこが90こ とどきました。どのはこにも えんぴつが89本ずつ 入っています。えんぴつは ぜんぶで □本です。
- 独立解答
- 1回
- 教材レビュー
- 1回
- 教材・記事監査
- 1回
3件の記録を見る
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math540_solver
1はこ89本の90はこ分で89×9×10＝8010本。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math540_pedagogy
89本×90はこ=8010本。89×9=801の10倍と0の部分積を明示。全因数11〜99、積4けた以内。全問topic/goalsを含む児童表記は小1・小2配当表内、式・単位を入れない整数数値解答で十分。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade3-two-digit-multiplication-v1-20261016T0011
89×9=801なので8010、89×0=0、8010+0=8010。正解8010本と一致。
改善提案：乗数が90のとき、ヒントと解説が「90を90と0に分けます」「90＝90＋0」となり不自然。「90は10が9こ分なので、89×9の10ばい」と直接説明するほうが児童に自然。計算と正解には影響しない。
記事：改善提案 — 機械検証の「数値だけ違う類題」warning（001・003・005・007）は、いずれも2けた×2けたの式を直接計算する基礎練習で、基本2・標準2と数値の難度差があり、文章題6問と合わせて形式の幅もあるため許容範囲。001と005、003と007は構造がほぼ同じなので、将来の改訂時に繰上がりの有無や0を含む式など型を変えると幅が広がる。
記事：改善提案 — 読み補助の提案。学年別漢字配当表は参照していないため確認済みとは書かない。「長さ」「買います」「合わせ」「工作」などは小2配当と思われるが未確認。