REVIEW HISTORY
3年・分数の いくつ分
この教材の10問について、残っている確認記録4件です。現行版は revision 2 です。
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最新の確認：2026/10/1
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g3-ufrac-001現行版：revision 2
6分の5は、6分の1の□こ分です。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
6分の5は分母が6で分子が5。6分の1の5こ分。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G1。6分の5＝6分の1の5こ分で答え5、model 1×5と一致。□の直後が「こ分」でunitと合う。ヒント1は分母と分子のどちらが何こ分かという着眼点のみで答えも式もない。ヒント2と解説で分母・分子・分数に読みが添えてある。誤答例（分母の6）も妥当。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G1。6分の5＝6分の1の5こ分で答え5、model 1×5と一致。□の直後が「こ分」でunitと合う。ヒント1段目は着眼点だけで答えも式もない。2段目は6分の5と6分の1を名ざしし、分子が何こ分かを表すことにつなげている。分母・分子・分数の読みはヒントと解説の初出に添えてある。解説は「6分の1の5こ分」を言い直してから答えに進む。つまずき（分母の6を答える）も妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
分母が同じ6なので、分子の5が6分の1の何こ分かをあらわす。5こ分。
g3-ufrac-002現行版：revision 2
7分の1の2こ分は、7分の□です。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
7分の1の2こ分は、分子が2になるので7分の2。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G1。7分の1の2こ分＝7分の2で答え2、model 1×2と一致。分子を問う形でunitは空文字。001の逆向き（何こ分→分数）で、同じ型の数値ちがいではない。解説は分母がかわらない理由にもふれている。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G1。7分の1の2こ分＝7分の2で答え2、model 1×2と一致。分子を問う形でunitは空文字、文末「7分の□です」は自然に読める。001の逆向き（何こ分→分子）で、数値だけの類題ではない。ヒント2段目は7分の1と7分の□を名ざしし、分母がかわらないことにもふれている。解説は分母が7のままである理由を書いている。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
7分の1の2こ分は、分子が2になるので7分の2。
g3-ufrac-003現行版：revision 2
12分の5は、□分の1の5こ分です。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
12分の5は分子が5なので、12分の1の5こ分。もとにする分数の分母は12。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G1。12分の5＝12分の1の5こ分で、□に入るのは分母の12だけ（5÷□＝12分の5となる数はほかにない）。model 12×1と一致。unit「分の1の5こ分」は□の直後の語と同じで、単元仕様の決めたとおり。もとにする分数の分母を問う形は001・002と手順がちがい、standardとして妥当。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G1。12分の5＝12分の1の5こ分で□は12、ほかの数では成り立たず答えは一つ。model 12×1と一致、operandRange上限12の内。unit「分の1の5こ分」は入力らんの後に続けて読める。解説は「1を同じ大きさに12に分けた5こ分」から分母12を導いており筋が通る。ヒント2段目は、□が分からない段階で「12分の5と□分の1は、分母が同じ分数」と先に言い切っており、理由の示し方が弱い（suggestion）。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
12分の5は12分の1の5こ分。もとにする分数の分母は12。
g3-ufrac-004現行版：revision 2
1は、8分の1の□こ分です。
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独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
1は8分の8と同じ大きさ。8分の1の8こ分。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G2。1＝8分の8＝8分の1の8こ分で答え8、model 8×1と一致。答えが問題文にそのまま出ていない数で、前提（1＝9分の9の見方）をつかう。ヒント1は「何こあつめると1にもどるか」で答えを書いていない。誤答例（1こ分）も妥当。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G2。1＝8分の8＝8分の1の8こ分で答え8、model 8×1と一致。既習の「1＝9分の9」型の知識を使う。ヒント1段目は「何こあつめると1にもどるか」という着眼点、2段目は1を8分の何で表すかを問い、答えの数は書いていない。解説は8分の8を経由して8こ分に結んでいる。つまずき（1こ分と答える）も妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
1は8分の8と同じ大きさなので、8分の1の8こ分。
g3-ufrac-005現行版：revision 2
4分の7は、4分の1の□こ分です。
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記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
4分の7は分子が7なので、4分の1の7こ分（1より4分の1の3こ分多い）。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G2。4分の7＝4分の1の7こ分で答え7、model 1×7と一致。1より大きい分数は解説 算数編が第3学年の例に挙げる範囲で、仮分数の語は使っていない。解説の「1より3こ分多く」は何の3こ分かが省かれている（issue参照）。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G2。4分の7＝4分の1の7こ分で答え7、model 1×7と一致。001と同じ文型だが、1より大きい分数でも同じ見方が使えることを確かめる問いで、目標が別。「仮分数」の語は使っていない。解説は「1より4分の1の3こ分多い」と、もとにする大きさを書いている。つまずき（分母の4、7−4の3）も具体的。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
4分の7は分子が7なので、4分の1の7こ分（1＝4こ分より3こ分多い）。
g3-ufrac-006現行版：revision 2
5分の1の9こ分は、5分の□です。
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記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
5分の1の9こ分は、分子が9になるので5分の9。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G2。5分の1の9こ分＝5分の9で答え9、model 1×9と一致。「分子は分母より大きくなってよい」と明示し、誤答例（5や4）に対応している。解説の「1より4こ分多い」も005と同じく何の4こ分かが省かれている（issue参照）。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G2。5分の1の9こ分＝5分の9で答え9、model 1×9と一致。002の逆向き型を1より大きい場合で扱う。解説は「1より5分の1の4こ分多い」「分子は分母より大きくなってよい」と明記。ヒント1段目の「1になる数より多くあつめたとき」は、何の数を指すかが3年生には読み取りにくい（suggestion）。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
5分の1の9こ分は、分子が9になるので5分の9。
g3-ufrac-007現行版：revision 2
牛にゅうを、4分の1L（リットル）入るコップではかると、ちょうどコップ3こ分ありました。牛にゅうのかさは4分の□Lです。
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記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
4分の1Lのコップ3こ分なので、4分の1Lの3こ分で4分の3L。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G3。4分の1Lのコップ3ばい分＝4分の3Lで答え3、model 1×3と一致。2文で、L（リットル）の読みあり。「3ばい分」は「3倍分」とも読めるが、どちらに読んでも答えは3でかわらない（issue参照）。解説は「3ばい分」を「3こ分」に言いかえて分数の見方につないでいる。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G3（かさ）。4分の1Lのコップ3こ分＝4分の3Lで答え3、model 1×3と一致。2文。Lに読みあり。「コップ3こ分」で統一され、「はい分」は使っていない。分母が4に固定されているので答えは一つ。ヒント1段目は文から2つの数量を確かめさせ、2段目は4分の1Lと4分の□Lを名ざししている。解説は「4分の3は4分の1の3こ分」を言い直している。
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記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
4分の1Lの3ばい分は、4分の1Lの3こ分なので4分の3L。
g3-ufrac-008現行版：revision 2
長さ5分の1m（メートル）のテープを6本、はしとはしをぴったり合わせて、まっすぐにならべました。ぜんぶの長さは5分の□mです。
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記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
5分の1mのテープ6本をすき間も重なりもなくならべるので、5分の1mの6こ分で5分の6m。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G3。5分の1mのテープ6本＝5分の6mで答え6、model 1×6と一致。「はしとはしをぴったり合わせて、まっすぐに」で重なりやすき間の解釈が出ないようにしてある。2文、m（メートル）の読みあり。解説は5本で1m、1mより1本分長いことにふれている。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G3（長さ）。5分の1mのテープ6本＝5分の6mで答え6、model 1×6と一致。2文。mに読みあり。「はしとはしをぴったり合わせて、まっすぐに」で重なりやすきまの解釈を防いでいる。解説は「5本で1m、5分の6mは1mよりテープ1本分長い」と、もとにする大きさを書いている。つまずき（分子を5より大きくできないと考える）も妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
5分の1mが6本で、5分の1mの6こ分。5分の6m。
g3-ufrac-009現行版：revision 2
長さ3分の4m（メートル）のはり金を、3分の1mずつに切り分けます。3分の1mのはり金は□本できます。
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記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
3分の4mは3分の1mの4こ分なので、3分の1mのはり金は4本。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G3。3分の4L＝3分の1Lの4こ分で答え4こ、model 1×4と一致。分数のわり算としてではなく「何こ分か」を読みとる出題で、G3の「何こ分かをもとめる」にあたる。量から何こ分かをもとめる逆向きでchallengeとして妥当。007と同じくコップと飲みものの場面（issue参照）。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G3（長さ、何こ分かをもとめる向き）。3分の4m＝3分の1mの4こ分で4本、model 1×4と一致。unit「本」は□の直後の語と合う。2文。分数のわり算の式は使わず、何こ分かの見方で解ける。解説は「1mより、3分の1mのはり金1本分長い」と書いている。手順は005（standard）と同じ1段で、challengeとする根拠が場面の読みかえだけになっている（suggestion）。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
3分の4Lは3分の1Lの4こ分なので、3分の1Lずつ入れるとコップは4こ。
g3-ufrac-010現行版：revision 2
1しゅうが9分の1km（キロメートル）のコースを走ります。走った道のりを、1kmより9分の1kmだけ長くするには、コースを□しゅう走ります。
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記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
1kmは9分の1kmの9こ分で9しゅう。それより9分の1km（1しゅう分）長いので9+1=10しゅう。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
G3。1m＝9分の1mの9本分、それより9分の1m長いので9＋1＝10本。model 9＋1と一致。分数のたし算の式は書かせず、本数のたし算で解ける。つなぎ目のかさなりを考えない断り書きがあり解釈は1つ。3文＋かっこ書きで4文以内。ヒント1は1mに何本いるかという最初の一歩のみで、答えの10は出していない。
教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade3-unit-fractions-v1-rev2-20261001T1122
G3（道のり、何こ分かをもとめる向き）。1km＝9分の1kmの9こ分、そこへ1しゅう分で9＋1＝10、model add 9＋1と一致。2文。kmに読みあり。1kmに何しゅうかを出してから1をたす2段で、challengeとして手順の数が増えている。分数のたし算の式は児童向けの文になく、解説の式は整数の9＋1だけなので除外事項にふれない。答えは10の一つに定まる。問題文の「走った道のりを…長くするには、コースを□しゅう走ります」は、すんだことと、これからのことが混ざっていて読みにくい（suggestion）。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade3-unit-fractions-v1-rev1-20261001T1116
1mは9分の1mの9こ分。それより9分の1m（1こ分）長いので9＋1＝10本。