REVIEW HISTORY
5年・百分率（ひゃくぶんりつ）から 一ぶの数
この教材の10問について、残っている確認記録3件です。現行版は revision 2 です。
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最新の確認：2026/10/14
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g5-pamount-001現行版：revision 2
80を100%とすると、80の25%は□です。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
80を100%とする基準が明示され、25÷100=0.25から80×0.25=20とモデル・解説が一致。2段階ヒントは割合変換から乗法へ進む。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
25%=0.25より80×0.25=20。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
25÷100=0.25、80×0.25=20。答え20・model[100,25,80]・解説が一致。サイト表示も原本と同一で□は保持。
g5-pamount-002現行版：revision 2
300を100%とすると、300の10%は□です。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
300が全体、10%が部分の割合と明確。300×0.1=30で基礎練習として適切。全体を100という実数と混同しない説明。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
10%=0.1より300×0.1=30。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
10÷100=0.1、300×0.1=30。答え30と一致。ヒントは小数割合への変換→全体にかける、の段階的な順。
g5-pamount-003現行版：revision 2
120を100%とすると、120の30%は□です。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
120×0.3=36。30%を0.3に直す過程と乗法方向が一致し、標準の反復として適切。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
30%=0.3より120×0.3=36。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
30÷100=0.3、120×0.3=36。答え36と一致。
g5-pamount-004現行版：revision 2
160を100%とすると、160の5%は□です。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
5%=0.05の位取りを明示し160×0.05=8。小さい割合を全体にかける説明が適切で、答えは仕様内の整数。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
5%=0.05より160×0.05=8。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
5÷100=0.05、160×0.05=8。答え8と一致。0.05という桁の変換を含み、001〜003との差として機能する。
g5-pamount-005現行版：revision 2
子ども40人が公園であそんでいます。この40人を100%とすると、おにごっこをしている人は50%です。おにごっこをしているのは□人です。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
公園の子ども40人全員が100%。おにごっこの50%は40×0.5=20人で、実人数が整数となる。3文で対象と問いが明確。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
50%=0.5より40×0.5=20人。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
50÷100=0.5、40×0.5=20人。単位は人で一意。全体を100%と明記され曖昧さなし。
g5-pamount-006現行版：revision 2
シールが200こあります。200こを100%とすると、星の形のシールは20%です。星の形のシールは□こです。
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記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
200こ全体の星形20%を200×0.2=40こで求める。単位・対象・ヒントの基準が一致し、個数に小数を使わない。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
20%=0.2より200×0.2=40こ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
20÷100=0.2、200×0.2=40こ。答え40と一致。
g5-pamount-007現行版：revision 2
教室の本だなには本が150さつあります。この150さつを100%とすると、お話の本は60%です。お話の本は□さつです。
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記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
本だなの全150さつに対してお話の本が60%。150×0.6=90さつ。児童向けの本だな表記、短い文、単位が適切。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
60%=0.6より150×0.6=90さつ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
60÷100=0.6、150×0.6=90さつ。答え90と一致。
g5-pamount-008現行版：revision 2
工作で、よういした色紙の80%をつかいました。よういした色紙250まいを100%とすると、つかった色紙は□まいです。
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記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
工作でつかった80%と用意した全250まいの関係が明示され、250×0.8=200まい。残りを問う文ではなく対象が一意。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
80%=0.8より250×0.8=200まい。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
80÷100=0.8、250×0.8=200まい。答え200と一致。文中で全体が250まいと明示されている。
g5-pamount-009現行版：revision 2
20mのリボンがあります。もとの長さ20mを100%として、その12.5%の長さを切りとります。切りとるリボンの長さは□mです。
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記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
もとの20mの12.5%を切る問題で20×0.125=2.5m。百分率の小数から3桁の小数割合への変換をヒントで支え、長さの小数答えが仕様内。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
独立解答確認済み
記録上の担当名：/root/math510_solver
12.5%=0.125より20×0.125=2.5m。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
12.5÷100=0.125、20×0.125=2.5m。答え2.5と一致、小数1位まで。単位mで一意。
g5-pamount-010現行版：revision 2
花だんの水やりに、くんでおいた水の75%をつかいました。くんでおいた水30Lを100%とすると、つかった水は□Lです。
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記録上の担当名：/root/math510_pedagogy
くんでおいた30Lが100%で使用分75%を求め、30×0.75=22.5L。残量との混同を避けた問いで、容量の小数答えが適切。 第1ヒントは着眼点、第2ヒントは具体的計算を示し、正解の先出しはない。
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記録上の担当名：/root/math510_solver
75%=0.75より30×0.75=22.5L。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade5-percent-amount-v1-20261014T0011
75÷100=0.75、30×0.75=22.5L。答え22.5と一致。