REVIEW HISTORY
6年・比例（ひれい）
この教材の10問について、残っている確認記録7件です。現行版は revision 4 です。
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最新の確認：2026/10/20
回数は、担当者による記録が残っている確認の回数です。1件のレビューは教材の全問を見ます。自動計算チェックや画面テストの回数は含みません。AIによる確認であり、教員監修や誤りがないことの保証ではありません。
g6-prop-001現行版：revision 4
AとBは比例（ひれい）します。Aが3のとき、Bは12です。Aが9のとき、Bは□です。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G1。整数倍（3→9で3倍）で拡大する最も素直な型。model proportion[3,12,9]=9×12÷3=36で答え36と一致。問題文は「AとBは比例します」で関係を明示し□は1か所、unitは計算問題なので空文字で仕様どおり。ヒントは1段目が「何倍になったか」の着眼、2段目が9÷3→12×3の手順で段階性がある。解説も同じ筋道で、misconceptionは差が一定の誤り（12+6=18）と3÷9の逆向きを想定しており、basicの入口として適切。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
Aが3から9へ3倍になるので、Bも12の3倍で36。決まった数12÷3=4から4×9=36としても同じ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
9÷3=3倍、12×3=36。答36・解説と一致。整数倍の基礎問題。機械検証warning(001/005/007は数値だけ違う類題)は、001が整数倍、005が小数倍(2.5)、007が縮小方向と求め方が異なるため、基礎練習として許容範囲。reviewed-lessons.jsonの問題文・例題・解説は原本と一致し、□の置換もない。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G1。Aが3→9で3倍、B=12×3=36。model proportion [3,12,9]は12×9÷3=36で正解・解説と一致。比例関係を問題文で明示し、差が一定という誤解を想定している。ヒントは倍の見方→具体的な計算の2段階。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
Aが3から9で3倍なので、Bも12×3=36。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
Aが3から9へ3倍になるので、Bも12の3倍で36。決まった数は12÷3＝4、4×9＝36でも同じ。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G1（m倍の見方）の導入問題。単元仕様どおり「AとBは比例します。」の形で量名をAとBにし、unitは空文字。model proportion[3,12,9]は9×12÷3=36で答え36と一致。倍率が整数3倍なので basic 相当。ヒントは1段目が「何倍になったか」への着目、2段目が9÷3→12×3の手順で段階性があり答えは示していない。解説も同じ筋道で導出を書いている。misconceptionは差を一定と誤解する典型と商の逆向きで妥当。
g6-prop-002現行版：revision 4
水そうに、同じはやさで水を入れます。水の深（ふか）さは、水を入れる時間に比例（ひれい）します。水を入れはじめてから2分のとき、深（ふか）さは8cmでした。10分のとき、深（ふか）さは□cmです。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G1。001と同じ整数倍（2分→10分で5倍）を水そうの場面に移した文章題。model proportion[2,8,10]=40で一致。「水の深さは、水を入れる時間に比例します」と関係を文章で明示し、表の画像に依存しない。2分で8cm＝毎分4cmは水そうとして無理のない数値。unit "cm"と□の後のcmが一致。misconceptionに10÷2=5をそのまま答える誤りを挙げており、001の計算型から場面への橋渡しとして機能する。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
時間が2分から10分へ5倍なので、深さも8cmの5倍で40cm。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
10÷2=5倍、8×5=40cm。答40・単位cmと一致。水そうの場面で比例関係が明示されている。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G1。時間2分→10分で5倍、深さ8cm×5=40cm。model [2,8,10]は8×10÷2=40で一致。「同じはやさで」「深さは時間に比例」と条件が明確。単位cmは□の後とunitに表示。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
2分から10分で5倍なので、深さも8×5=40cm。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
時間が2分から10分へ5倍なので、深さも8cmの5倍で40cm。1分あたり8÷2＝4cm、4×10＝40でも同じ。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
001と同じm倍の見方を水そうの場面に移した文章題（G1・basic）。「水の深さは、水を入れる時間に比例します」と比例関係を明示し、対応する数量（2分と8cm）を文章で与えていて表の画像に依存しない。model proportion[2,8,10]=40で答え40、unit「cm」と□直後の「□cm」が一致。毎分4cmという設定は現実的。ヒント2段・解説の倍率5倍の説明も整合。
g6-prop-003現行版：revision 4
AとBは比例（ひれい）します。Aが4のときBは20、Aが6のときBは30です。BをAでわった商（しょう）は、いつも同じ決（き）まった数になります。この決（き）まった数は□です。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G2。「BをAでわった商は、いつも同じ決まった数になります」とわる向きを明示し、二組（4,20）（6,30）を与えて商が一定であることに気づかせる。model divide[20,4]=5で答え5と一致。解説が30÷6=5でも同じになることを確かめており、「決まった数」の意味づけがある。わる向きの誤り（4÷20=0.2）と差（20−4=16）をmisconceptionに想定。basicとして十分に足場がかかっている。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
20÷4=5、30÷6=5とどちらも同じ商になるので、決まった数は5。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
20÷4=5、30÷6=5で商が一致。answer 5、model divide(20,4)と一致。商の向き(BをAでわる)が問題文で明示され一意。例題としての表示も原本どおり。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G2。BをAでわる向きを問題文で指定しており、20÷4=5、30÷6=5で決まった数5。model divide [20,4]と一致。ヒント2で二組目の確かめをさせ、商が一定である性質の理解につながる。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
20÷4=5、30÷6=5で、決まった数は5。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
20÷4＝5、30÷6＝5。どちらの組でも商は5なので決まった数は5。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G2の「決まった数」を求める計算問題。「BをAでわった商」と向きを問題文で明示しているため、5と0.2のどちらかという多解釈は生じない。2組（4,20）(6,30)を与えて商の一定性を確かめられる構成。model divide[20,4]=5で答え5、unitは空文字で仕様どおり。ヒント1段目でわる向きへの注意、2段目で30÷6の確認まで促しており、解説も両方の組で5になることを示している。
g6-prop-004現行版：revision 4
同じ太さの針金（はりがね）があります。針金（はりがね）の重（おも）さは長さに比例（ひれい）します。1mあたりの重（おも）さは15gです。この1mあたりの重（おも）さが決（き）まった数です。この針金（はりがね）7mの重（おも）さは□gです。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G2。「1mあたりの重さが決まった数です」と決まった数を与え、「重さ＝決まった数×長さ」の式の形を使わせる。model multiply[15,7]=105で答え105と一致、unit "g"も一致。針金1m=15gは現実的。003（決まった数を出す）→004（決まった数を使う）の順で、G2の二つの側面が分かれている。文字x・yを使わず日本語の式で書いており、excludedを守っている。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
重さ=決まった数×長さなので、15×7=105g。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
決まった数15g/m、15×7=105g。答105と一致。問題文で決まった数を明示しており、ヒントも段階的。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G2。1mあたりの重さ（決まった数）15gが与えられ、重さ＝決まった数×長さで15×7=105g。model multiply [15,7]と一致。決まった数が直接与えられる1段階の計算でbasicとして妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
重さ＝15×長さなので、15×7=105g。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
決まった数は1mあたり15g。15×7＝105g。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G2の「決まった数×もう一方の量」を使う基本の文章題。1mあたり15gを決まった数として与え、model multiply[15,7]=105で答え105、unit「g」と□直後の「□g」が一致。同じ太さの針金という条件で比例が成り立つ場面設定は妥当で、15g/mも現実的。ヒントは1段目が式の形、2段目が代入で段階的。読みの（）と語句の補足の（）が隣接する表記は suggestion PED-2 で指摘。
g6-prop-005現行版：revision 4
AとBは比例（ひれい）します。Aが4のとき、Bは6です。Aが10のとき、Bは□です。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G1、001と問い方は同一だが扱う内容は小数倍（4→10で2.5倍）で異なる。model proportion[4,6,10]=15で一致し、答えは整数なので入力は小数不要。ヒント1段目に「何倍かは、整数にならないこともあるよ」と、小数倍という新しい壁に的を絞った注意が入っており、001のヒントと文言が明確に違う。misconceptionも「小数倍になると考えられず2倍や3倍にしてしまう」を追加していて、001の単なる数値替えではない。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
決まった数は6÷4=1.5。Aが10のときBは1.5×10=15。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
10÷4=2.5倍、6×2.5=15。proportion式6×10÷4=15と答15が一致。小数倍で整数解、一意。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G1。Aが4→10で2.5倍、B=6×2.5=15。model [4,6,10]は6×10÷4=15で一致。小数倍になることをヒント1で予告しており、standardとして段差が適切。小数のかけ算は5年までの既習。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
決まった数は6÷4=1.5なので、1.5×10=15。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
決まった数は6÷4＝1.5。1.5×10＝15。Aが4から10へ2.5倍なので6×2.5＝15でも同じ。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G1をstandardへ引き上げた計算問題。倍率が10÷4=2.5と小数になる点が001との差で、数値だけ違う類題にはなっていない。model proportion[4,6,10]=15で答え15、小数第1位までの範囲内。ヒント1段目で「整数にならないこともある」と予告し、小数倍への抵抗に配慮している。解説は2.5倍→6×2.5=15と導出を明示。小数のかけ算は既習事項に含まれる。
g6-prop-006現行版：revision 4
灯油（とうゆ）の重（おも）さは、かさに比例（ひれい）します。灯油（とうゆ）4Lの重（おも）さは3.2kg、10Lの重（おも）さは8kgです。灯油（とうゆ）13Lの重（おも）さは□kgです。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G2。決まった数を自分で出してから使う2段階（3.2÷4=0.8、0.8×13=10.4）で、004より一段上。二組（4L,3.2kg）（10L,8kg）を与えヒント2段目で8÷10でも同じかを確かめさせる設計がよい。灯油1L=0.8kgは現実に近い。modelはmultiply[0.8,13]=10.4で答えと一致。第1オペランド0.8は問題文に直接現れない導出値だが、これはG2の「重さ＝決まった数×かさ」という解法筋をそのまま表しており、004と同じ扱いで整合している。小数点の位置の誤り（104）をmisconceptionに想定。計算は2段階でexcludedの「3段階以上」に触れない。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
1Lあたりの重さは3.2÷4=0.8kg（8÷10=0.8でも同じ）。13Lは0.8×13=10.4kg。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
3.2÷4=0.8、8÷10=0.8で一致、0.8×13=10.4kg。multiply(0.8,13)=10.4と答が一致。小数1桁で一意。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G2。3.2÷4=0.8、8÷10=0.8で決まった数0.8、0.8×13=10.4kg。model multiply [0.8,13]は解説の2段階目と一致し、答えは小数1桁で入力条件内。わり算→かけ算の2段階で除外の3段階以上には当たらない。「かさ」は既習語。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
1Lあたり3.2÷4=0.8kg（8÷10=0.8とも一致）なので、0.8×13=10.4kg。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
決まった数は3.2÷4＝0.8（8÷10＝0.8で一致）。0.8×13＝10.4kg。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G2・standardの2段階問題。3.2÷4=0.8で決まった数を出し、0.8×13=10.4を求める2段階で、除外事項の「3段階以上の計算」に触れない。答え10.4は小数第1位で仕様内。modelは最終段のmultiply[0.8,13]のみを保持し、operand 0.8は問題文の数値ではなく導出値だが、3.2÷4と8÷10がともに正確に0.8になるため機械検算と真の答えは一致する。灯油0.8kg/Lは現実的。ヒント2段目が8÷10での確認を促し、解説も2組での一致を示している。
g6-prop-007現行版：revision 4
AとBは比例（ひれい）します。Aが12のとき、Bは18です。Aが4のとき、Bは□です。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G1、001・005と問い方は同一だが扱う内容は「でわって縮小」（12→4）で、001の拡大・005の小数倍と別の思考を要する。model proportion[12,18,4]=4×18÷12=6で答え6と一致。ヒント1段目が「12を何でわると4になるか」と縮小向きに言い換え、2段目で18÷3へ導いており、4÷12＝循環小数や分数倍（excluded）に児童が迷い込まないよう先回りしている。misconceptionも差が一定（18−8=10）と倍を逆向きに使う誤り（18×3=54）で、001・005とは別のつまずきを想定している。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
Aが12から4へ3分の1になるので、Bも18の3分の1で6。決まった数18÷12=1.5から1.5×4=6としても同じ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
12÷4=3、18÷3=6。proportion式18×4÷12=6と答6が一致。縮小方向で001・005と向きが異なり、類題の偏りは許容範囲。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G1。Aが12→4で3分の1倍、B=18÷3=6。model [12,18,4]は18×4÷12=6で一致。値が小さくなる場合を扱い、ヒント1で1より小さい倍を予告、ヒント2で「3でわる」に言い換えて分数倍に不慣れな児童も進める。入力は整数で分数形式入力の除外に抵触しない。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
Aが12から4で3でわった大きさなので、Bも18÷3=6。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
決まった数は18÷12＝1.5。1.5×4＝6。Aが12から4へ3分の1なので18÷3＝6でも同じ。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G1で量が減る向きを扱うstandard問題。model proportion[12,18,4]=6で答え6と一致。ヒントは「1より小さい倍になる」→「18も3でわろう」と段階的で、除算だけで解ける道筋を示している。解説の「3分の1倍」という言い方とヒントの表現差、および問題文「Bの数は□です」の言い回しの不統一は suggestion PED-1・PED-3 で指摘（いずれも数学的な誤りではない）。
g6-prop-008現行版：revision 4
同じ紙が、たばになっています。紙の重（おも）さは、まい数に比例（ひれい）します。この紙20まいの重（おも）さは80gです。紙のたば全体（ぜんたい）の重（おも）さは1200gです。このたばの紙は□まいです。
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記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G3。紙を1枚ずつ数える代わりに重さから枚数を出す場面で、「直接数えにくい量を比例する別の量で出す」目標に合う。model proportion[80,20,1200]=1200×20÷80=300で一致、unit "まい"も□の後と一致。20枚80g（1枚4g）、束1200gで300枚は現実的。ヒント1段目が「1まいずつ数えるのは大変だね」と比例を使う必要性から入っており、G3の意義が児童に伝わる。1200÷80=15をそのまま答える誤りも想定済み。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
1200÷80=15で重さが15倍なので、まい数も20まいの15倍で300まい。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
1200÷80=15倍、20×15=300まい。式1200×20÷80=300と答300が一致。重さの比から枚数を求める間接測定で単位も妥当。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G3。1200÷80=15倍、20まい×15=300まい。model [80,20,1200]は1200×20÷80=300で一致。1まい4gで現実的な数値。直接数えにくいまい数を重さで求める場面で目標に合う。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
1200÷80=15で重さが15倍なので、まい数も20×15=300まい。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
1まいあたり80÷20＝4g。1200÷4＝300まい。重さが80gの15倍なので20×15＝300でも同じ。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G3（直接数えにくい量を求める）の導入。「紙の重さはまい数に比例します」を明示し、まい数→重さではなく重さ→まい数の逆向きで求めるためstandardとして妥当。model proportion[80,20,1200]は1200×20÷80=300で答え300、unit「まい」と□直後が一致。20まい80g＝1まい4gはコピー用紙として現実的で、1200gも無理がない。ヒント1段目が「1まいずつ数えるのは大変」と直接測りにくさへ着目させ、G3のねらいと合っている。
g6-prop-009現行版：revision 4
同じ場所（ばしょ）で、同じ時刻（じこく）に、地面（じめん）にまっすぐ立っている棒（ぼう）と木の影（かげ）の長さをはかりました。このとき、影（かげ）の長さは、まっすぐ立っているものの高さに比例（ひれい）します。高さ2mの棒（ぼう）の影（かげ）は3m、木の影（かげ）は13.5mでした。木の高さは□mです。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G3、challenge。影から木の高さを出す典型場面。「同じ場所で、同じ時刻に」「まっすぐ立っている」と比例が成り立つ条件を明示し、「影の長さは高さに比例します」と関係も明示しているので、比例するかどうかの判定（excluded）を児童に負わせていない。model proportion[3,2,13.5]=13.5×2÷3=9で一致。棒2m・影3m・木の影13.5m・木9mは現実的。解説が倍で見る方法と決まった数（高さ1mあたりの影1.5m）で見る方法の2通りを示し、G1とG2の見方をつなげている。第1文は読みをつけた語が続いて長めだが、読点で区切られた単純な構造で、小6のchallengeとして読み取れる範囲。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
影が3mから13.5mへ13.5÷3=4.5倍なので、高さも2mの4.5倍で9m。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
13.5÷3=4.5倍、2×4.5=9m。別解の3÷2=1.5、13.5÷1.5=9も一致。影の長さと高さの比例が問題文で明示され、条件は十分。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G3。影13.5÷3=4.5倍、高さ2m×4.5=9m。model [3,2,13.5]は13.5×2÷3=9で一致。同じ場所・同じ時刻・まっすぐ立つという条件を明示し、影と高さの対応を取り違えにくい。解説で決まった数1.5を使う別解も示している。challengeとして妥当。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
影が3mから13.5mで13.5÷3=4.5倍なので、高さも2×4.5=9m。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
影は高さの3÷2＝1.5倍。13.5÷1.5＝9m。13.5÷3＝4.5、4.5×2＝9でも同じ。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G3・challenge。「同じ場所で、同じ時刻に」「影の長さは高さに比例します」と比例が成り立つ条件を問題文で与えているので、相似や角度の知識（未習）を要求しない。model proportion[3,2,13.5]=9で答え9、13.5÷3=4.5・2×4.5=9とも正確に終わる。棒2m・影3m・木9mは現実的。解説が倍の見方と決まった数（1.5m）の2通りを示していて、G1・G2で学んだ見方の接続になっている。misconceptionも影をそのまま高さとする誤りや差を一定とする誤りを押さえている。
g6-prop-010現行版：revision 4
同じ歩（ほ）はばで歩くとき、歩いた道のりは歩数（ほすう）に比例（ひれい）します。10歩（ぽ）で6m進（すす）みました。家から公園までの道のりは471mです。家から公園まで同じ歩（ほ）はばで歩くと、□歩（ほ）になります。
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教材レビュー確認済み
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
G3、challenge。歩数を道のりから出す場面。model proportion[6,10,471]=471×10÷6=785で一致、unit "歩"も□の後と一致。10歩で6m（1歩60cm）は児童の歩幅として妥当で、471÷6=78.5とわり切れ、答え785歩も整数。ヒントが小数倍への注意を含み、解説は倍で見る方法と1歩あたり0.6mから471÷0.6で出す方法の2通り。「78.5をそのまま答えにして10をかけ忘れる」「78倍として780」など小数倍特有の誤りをmisconceptionに挙げており、最終問題として適切な負荷。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
471÷6=78.5で道のりが78.5倍なので、歩数も10歩の78.5倍で785歩。1歩0.6mとして471÷0.6=785でも同じ。
教材・記事監査確認済み
記録上の担当名：claude-audit-grade6-proportion-v1-20261020T0012
471÷6=78.5倍、10×78.5=785歩。別解の6÷10=0.6、471÷0.6=785も一致(0.6×785=471)。答は整数で一意。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
G3。471÷6=78.5倍、10歩×78.5=785歩。model [6,10,471]は471×10÷6=785で一致。歩はば0.6mは児童に現実的。小数倍を扱うchallenge。「10歩（ほ）」の読みは実際には「じっぽ／じゅっぽ」でsuggestionとして記録（解答には影響なし）。
独立解答確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r2-20260917T1402
1歩あたり6÷10=0.6mなので、471÷0.6=785歩。
独立解答確認済み
記録上の担当名：claude-solver-grade6-proportion-v1-r4-20260918T0214
1歩あたり6÷10＝0.6m。471÷0.6＝785歩。471÷6＝78.5、78.5×10＝785でも同じ。
教材レビュー確認済み過去の版
記録上の担当名：claude-pedagogy-grade6-proportion-v1-r3-20260918T0026
G3・challengeの2問目。歩幅という別の場面で、影の問題とは逆に「求める量が大きい数（785歩）」になる構成で偏りがない。model proportion[6,10,471]=785で答え785、471÷6=78.5も正確に終わり概数への丸めが不要。10歩で6m（歩幅0.6m）は6年生として現実的。unit「歩」と□直後の「□歩（ほ）」が一致し、10歩（ぽ）・1歩（ぽ）と読みを場面ごとに正しく添えている。解説は78.5倍の見方と決まった数0.6mの2通りを示している。